C.E.I.          

PRIORIDADES: Continuar investindo na participação dos Pais nos projetos já existentes;Parcerias com as famílias;Estudarmos as questões da Avaliação na Educação Infantil baseados nas reflexões das nossas praticas;Rever combinados em relação aos kits de materiais;Afinar as concepções do grupo de educadores sobre educação/infância/educador relacionadas as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil ; Reconhecer o dialogo existente entre a documentação pedagógica e a avaliação na Educação Infantil ( a conversa entre os documentos);

 

JUSTIFICATIVAS: Necessidade de fortalecer o vinculo com a família;Melhoria da qualidade no processo educativo;Distanciamento entre os documentos existentes para registrar a pratica pedagógica e a construção da avaliação na educação infantil.

 

AÇÕES DA UNIDADE ESCOLAR: Construir instrumentos para a participação das famílias na construção do PPP ,realizar o registro destas participações e convidar as famílias para participarem dos horários de formação;Bimestralmente aproveitar momentos de entrada para apresentar os trabalhos desenvolvidos;Ampliação /implementação dos projetos que a U.E. já desenvolve com as famílias;

 

METAS E AÇÕES PARA 2014

 

1ª META: Continuar promovendo parceria com as famílias tendo como objetivo que 80% deles tenham entendimento do trabalho realizado no cei e se envolvam melhorando assim a comunicação e o entendimento entre o cei e a família visando a qualificação do atendimento às crianças.

 

AÇÕES: qualificar instrumentos e encontros com a família que envolvam a participação dos pais na construção do ppp;tematizar as reuniões de pais com assuntos pertinentes ao ppp e socializar as expectativas de aprendizagem que serão trabalhadas com o grupo no decorrer do ano;esclarecer e divulgar o que é e como é o ppp no jornal saletinho e no blog bebês do salete.manter os projetos da unidade :ciranda do livro: manter quinzenalmente / discutir e qualificar o projeto nas reuniões de pais / realizar a cobrança com as famílias / informar quinzenalmente c.p. sobre os problemas com o retorno / mensalmente acompanhar o projeto no horário coletivo e/ou individual../que a divulgação seja feita através de cartazes e informativos permanentes.leitura simultânea: quinzenal para as crianças e mensal no período da tarde com a participação das famílias. blog bebês do salete: organizar cronograma com as pei’s para inclusão das atividades, podendo ser alimentado com atividades fora do cronograma / incluir para divulgação modalidades organizativas.jornal saletinho: manter bimestral / revisão dos textos com o objetivo de qualificação baseado no ppp / centralizar material na c.p. / fazer a entrega do jornal na recepção. ciranda dos pais: manter quinzenal / entrega na recepção.aproveitar os momentos de entrada e saída para divulgar através de vídeo os trabalhos / bimestralmente / pode ser com o mesmo material utilizado para o blog / abrir pasta para o seu grupo no computador/ colocar no maximo 10 fotos do grupo por bimestre selecionadas pelos profs./cronograma que será estabelecido pelo c.p.

 

2ª META: Promover com o grupo de educadores(professores e apoio) o estudo e aprofundamento da avaliação na educação infantil com enfase no dialogo entre os instrumentos já existentes no cei através de duas linguagens estabelecidas pelo grupo, visando que 80% do grupo se aproprie dos conteúdos desenvolvidos com o objetivo de promover o desenvolvimento da criança, qualificando cada vez mais o trabalho realizado pelos educadores.

 

AÇÕES: definição de duas linguagens que serão trabalhadas;projeto especial de ação – pea/2014;socialização das práticas com apresentação de práticas externas a unidade, apresentação de prática interna da unidade de acordo com as modalidades organizativas, através de videos, fotos, relatos, dramatizações, seminários, etc.acompanhamento pela equipe gestora no planejamento/desenvolvimento/avaliação das práticas desenvolvidas pelos peis: planos de ensino / registro do desenvolvimento do trabalho / relatórios / linha do tempo / espaços / cronograma de visitas nas salas pelo c.p com pauta de observação construída com a participação do grupo de educadores e apoio.

 

3ª META: que 80% das relações profissionais e interpessoais que ocorrem no cei vila salete sejam baseadas no plano de convívio.

 

AÇÕES: construir o plano de convivio do cei vila salete, levando em consideração os objetivos previstos no regimento educacional:a) a proteção integral da criança;b) a formação ética e moral do educando, desenvolvendo habilidades sociais, a fim de torná-los cidadãos autônomos e participativos nos diversos aspectos da vida social;c) orientar as relações profissionais e interpessoais que ocorrem no âmbito do cei vila salete assegurando a interação cidadã entre todos os integrantes da comunidade educacional.2. utilizar as quatro reuniões pedagógicas, as reuniões de conselho e algumas horas do horário coletivo para elaboração/construção das normas que comporão o plano de convívio. 3. considerar as avaliações realizadas em 2013 – unidade e famílias – para elaboração das normas.

 

AÇÕES PEDAGÓGICAS

 

O trabalho pedagógico deste CEI está voltado para ampliar as experiências que as crianças já trazem consigo e enriquecer ainda mais aquelas que vivenciarão futuramente em suas relações diárias, quando de sua saída do CEI. Essas experiências influenciam com maior ou menor intensidade as faixas etárias e estão voltadas para: Conhecimento e cuidados de si, do outro e do ambiente com a criação de hábitos saudáveis;Exploração da linguagem corporal, verbal, artística;Exploração e conservação da natureza e dos recursos naturais, bem como da cultura; Apropriação do conhecimento matemático e raciocínio lógico na resolução de problemas cotidianos. A fim de propiciar tais experiências, é importante promover o envolvimento da criança com as mais diferentes linguagens, brincadeiras, materiais lúdicos e culturas infantis, bem como estabelecer com as crianças e para as crianças uma rotina (flexível) onde o tempo, espaço e regras sejam elementos facilitadores do crescimento e aprendizagem.Em geral, organizamos nosso trabalho pedagógico com propostas que promovam a autonomia da criança e a vivência de experiências significativas através de: Atividades exploratórias e ações seqüenciadas que produzam informações sobre pessoas, costumes, materiais diversos, objetos e fenômenos da natureza;Atividades permanentes que respondem às necessidades de cuidados, aprendizagem e prazer para as crianças com a criação de hábitos saudáveis (brincadeiras, rodas, teatro, cantos, parque);Situações independentes/ocasionais que num determinado momento desperte curiosidade nas crianças;Projetos de sala e da Unidade que estão relacionados no anexo IV. Utilização de cantos e espaços temáticos (casinha, carrinho de leitura, hall do anexo, lateral, jardim e Praça) onde as crianças de diferentes faixas etárias interagem em momentos devidamente planejado; nos horários de entrada/saída também são utilizados cantos diversos.

 

PROJETO CURRICULAR

Nosso Projeto Curricular está embasado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução 05/2009), LDB 9394/96, Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, e em nossas discussões/avaliação da Equipe , reconhecendo que o Projeto Curricular é mais amplo, pois considera as vivências reais da comunidade educativa e não se limita apenas à uma grade curricular, considerando apenas os campos de experiências de forma fragmentada.Percebemos à criança um sujeito histórico e de direitos que nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia ,deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.Temos por objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à Interação com outras crianças.A nossa Proposta Pedagógica é elaborada em um processo coletivo, considerando os diferentes segmentos e pautada em princípios éticos , políticos e estéticos, reconhecendo o desenvolvimento da criança como um processo conjunto e recíproco; educar e cuidar indissociáveis de toda ação educacional; a inclusão de crianças que apresentem deficiência; o adulto educador é mediador da criança em sua aprendizagem; a parceria com as famílias são estabelecidas e construídas nas ações cotidianas, portanto o acolhimento, a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias é fundamental no processo educativo.Para a efetivação dos nossos objetivos buscamos garantir através dos eixos norteadores, interações e brincadeiras, a ampliação de saberes e conhecimentos, vivenciados nas múltiplas linguagens e diferentes temáticas ( gênero, diversidade étnico racial, sustentabilidade e convivência ética ).Com o objetivo de potencializar essas experiências, consideramos que o ambiente de aprendizado é composto de um conjunto de fatores interligados, ou seja estabelecendo modos de integração dessas experiências, portanto essas experiências deverão estar previstas no Plano de Trabalho, atendendo de maneira qualitativa a Linha do Tempo e as Rotinas vivenciadas no nosso cotidiano através das dimensões, (tempos, espaços, materiais e interações)Acreditamos e buscamos qualificar uma metodologia investigativa que considera as modalidades organizativas (Projetos, Sequências de Atividades, Atividades Permanentes e Ocasionais )Os Projetos da U.E-Ciranda do Livro-Ciranda dos Pais-Blog-Sessão Simultânea de Leitura-Jornal Saletinho-Leitura de PoemasA avaliação é um processo contínuo , que acompanha o trabalho pedagógico/avaliação do desenvolvimento das crianças construímos coletivamente procedimentos e instrumentos de avaliação (Pauta de Observação; Relatórios/Sondagem; Avaliações Bimestrais; Portfolios das crianças; Portfolios dos Projetos de Sala. Esses instrumentos nos dão visibilidade do processo educativo e nos orientam nas decisões para Planejar/replanejar (ação, reflexão, ação)

 

ESPAÇOS PEDAGÓGICOS

 

A legislação expressa a necessidade de as crianças terem tempo e espaço físico que propiciem condições educativas, estimuladoras de suas capacidades e potencialidades.Há diferença entre “espaço físico” e “espaço pedagógico”. O termo “espaço” refere-se ao espaço físico disponível à realização das atividades, os locais caracterizados pelos objetos, pelo mobiliário e pela decoração, já o termo “espaço pedagógico” refere-se ao conjunto de atividades pedagógicas que são implementadas no espaço físico.O “espaço físico” pode ser transformado em “espaço pedagógico”, dependendo da atividade que nele acontece. Os espaços pedagógicos são concebidos como componentes ativos do processo educacional e neles estão refletidas as concepções de educação assumidas pelos educadores e pelos demais profissionais do CEI.Estamos sempre pensando na estruturação dos espaços do CEI e como torná-los todos educativos.É necessário ainda promover algumas adequações no CEI e de seus espaços pedagógicos, para que este seja devidamente preparado para acolher e atender também as crianças que apresentam deficiências, em um ambiente que oportunize a construção de conhecimentos, habilidades e competências . Um CEI inclusivo deve ser aquele que educa todas as crianças em ambientes regulares e com espaços pedagógicos inclusivos, oferecendo oportunidades educacionais adequadas, desafiadoras e ajustadas às habilidades e necessidades de seus alunos, independentemente dos comprometimentos físicos ou mentais que apresentem, devendo estar respaldada na aceitação das diferenças individuais, na valorização de cada um, na convivência dentro da diversidade humana e na crença da aprendizagem por meio da cooperação. Temos buscado nos organizarmos para atingirmos estes objetivos.Apesar de necessitarmos de adequações, os espaços aqui construídos possibilitam a realização de ações/atividades dirigidas e também de observações, ferramenta fundamental para a avaliação de ações espontâneas infantis. Atualmente contamos com os espaços de:hall – pátio cobertoCasinhaSala multiusoParqueSolárioLateral O espaço de leitura/contação de história é móvel com os livros organizados em um carrinho/biblioteca, selecionados previamente, mensalmente pela Professora responsável e que o Professor junto com suas crianças possam decidir onde será realizado o momento de leitura/contação de história. A maioria dos Educadores se utilizam de outros dois espaços externos à Unidade Escolar:PraçaQuadraEstes espaços são utilizados como estratégias de desenvolvimento das praticas com a intenção de potencializar algumas aprendizagens.